EXPERIENCIA EN LA ESCUELA

El 9 de Marzo tuvimos la oportunidad de ir a la escuela San Luis La Salle que se encuentra en el barrio de Bidebieta. Acudimos a las 9 de la mañana, horario de entrada de los niños a la escuela, y entramos al aula de los niños de 5 años, que era la clase donde íbamos a contar el cuento. Debemos decir que estos niños ya conocían a una de nuestras compañeras ya que ella realizó las prácticas en el mismo colegio este curso en el cuatrimestre anterior, por lo que la entrada en el aula no fue tan fría. Al principio, la maestra comenzó la rutina con el “Programa de Ulises”. En la etapa de Educación Infantil se trabaja diariamente un programa de Estimulación Neuronal llamado Ulises diseñado especialmente para la Red de Centros La Salle. El programa Ulises es programa de carácter integral ya que trabaja simultáneamente tres áreas bien diferenciadas, el área de redes neuronales, el área perceptivo-cognitiva y el área motora. Seguidamente se levantó la alumna a la que le tocaba ser la "responsable" ese día y fue directamente al "txoko" que tienen para poder llevar a cabo esa actividad. En ese "txoko" tienen unas imágenes que a medida que van pasando los días las van cambiando ya sea por el tiempo que hace, por el cumpleaños de algún compañero u alguna compañera, por el cambio de día, etc... Una vez acabada toda la rutina, la maestra del aula de 4 años nos dio el paso y es ahí donde le dimos comienzo a nuestro proyecto. Nuestro grupo trabajó el cuento llamado “Nola dastatu ilargia”, que fue escogida por unanimidad, por lo que debemos decir que es del gusto de todas. El cuento trata de una historia donde diferentes tipos de animales, tales como, una tortuga, un mono, un elefante, etc. se ayudan mutuamente para saborear la luna. Individualmente no son capaces de hacerlo, por lo que se necesitan los unos a los otros para lograr lo que se han propuesto, que es saborear la luna. Nos pareció interesante trabajar este cuento en un aula de Educación Infantil ya que es una historia donde refleja el trabajo en grupo, la diversidad y la amistad. Como bien hemos mencionado anteriormente, una vez que la maestra terminó con su rutina nos dejó llevar a cabo el trabajo que habíamos preparado para ese día. Es importante mencionar que solo dos de nuestras compañeras contaron el cuento, ya que nos parecía excesivo que lo contáramos entre las cinco. Mientras tanto, todas las demás se dedicaron a grabar y a sacar fotos para después poder realizar el montaje del vídeo. Mientras Estela y Josune contaban el cuento, debemos decir que los niños estaban muy atentos y muy participativos, estas intentaron que el cuenta cuentos fuera participativo e interactivo, por lo que les hacían preguntas a los niños tanto del cuento como de la vida personal de cada uno respecto a lo que estábamos contando. Una vez acabada esta primera fase, en parejas pintaron los animales que aparecían en el cuento y para ello la profesora fue la encargada de primero repartirlos en grupos, y después de formar parejas y repartir los dibujos a cada pareja. Fue muy bonito ver como trabajan en grupo y ver lo creativos que eran a la hora de pintar. Una vez acabada esta actividad, repasamos con ellos la historia otra vez antes de que ellos fueran los encargados de narrarla. Nuestro objetivo con todo este proceso era que los niños terminaran contando el cuento ellos mismos y para ayudarles, una de nuestras compañeras dibujó en la pizarra la última escena del cuento donde aparecían todos los animales y así poder saber el orden de ellos. Con nuestra ayuda, poco a poco conseguimos que ellos mismos fueran construyendo la historia y mediante los dibujos que habían pintado, reflejarlo en la pizarra. Una vez acabado nuestro trabajo, les preguntamos que les había parecido el cuento y todos estaban muy contentos, nos dijeron que los dibujos los pegarían en la pared porque les habían gustado mucho. Parece que estuvieron encantados con nosotros, aun siendo unas desconocidas para ellos, pero la verdad es que nos recibieron con los brazos abiertos y eso izo que nosotras también estuviéramos más receptivas. También les hicimos preguntas respecto a la amistad y al compañerismo: ¿Cuando vuestros amigos no tienen almuerzo les dais un cacho?, ¿Si alguien quiere jugar con vosotros le dejáis?... Para terminar, nos gustaría decir que gracias a la actitud colaborativa y activa que tuvieron los alumnos en aquel proyecto, nosotras pudimos llevarlo acabo más fácilmente ya que al principio nos encontrábamos un tanto nerviosas, pero todo fue sobre ruedas y la ayuda y amabilidad que nos traslado la profesora de aquella aula es de admirar, nos izo parte de la clase en ese momento y supo congeniar su día a día en el aula con nuestro trabajo, solo nos queda decir que ha sido un proyecto maravilloso y que hemos podido vivir una experiencia diferente y a la vez novedosa y estamos contentas de haberlo vivido las 5 juntas. Todo esto este proceso lo hemos documentado en un vídeo con imágenes que sacamos ese mismo día. Después de leer el texto de “Currículum vasco y competencias digitales” hemos sacado varias conclusiones. Como bien dice este texto, en Educación Infantil la tecnología tiene cada vez más protagonismo. Podemos encontrar aulas que solo disponen de un ordenador que se encuentra en un rincón del aula o bien, en un lugar donde no haya nada relacionado con las TIC. Aun así, somos conscientes de que cada vez encontramos nuevos cambios en las escuelas ya que, a nuestro parecer, las tecnologías están siendo más presentes. Como bien hemos mencionado anteriormente, hasta ahora lo “normal” era encontrarse un aula con un ordenador pero ahora las cosas están cambiando y a esto se le ha sumado la pizarra digital y es que, como hemos podido leer en el currículum vasco sobre las competencias digitales, “La importancia de la tecnología educativa es fundamental en los procesos de aprendizaje, incluyendo tecnologías analógicas o digitales”. Y es que mediante las tecnologías se abordan estas tres competencias: la competencia digital entendida como área propia de conocimiento (aprender sobre las TIC); la competencia digital para interactuar con contenidos didácticos multimedia de las áreas curriculares (aprender de las TIC); la competencia digital como instrumento de aprendizaje y construcción del conocimiento (aprender con las TIC). Nos parece interesante mencionar que en El Plan Heziberri 2020 ha tenido una especial importancia y esto han incidido en la reorganización de las expectativas educativas de los diferentes niveles de enseñanza. Gracias a esto la competencia digital ha tenido un especial protagonismo. En el Anexo al Decreto 237/2015, de 22 de diciembre, se destaca que las aulas de educación infantil cada vez tienen mayor acceso a las tecnologías de la información y comunicación. Si bien esto dice el decreto y lo comparamos con el aula de nuestra experiencia, es decir, el aula de los 4 años de la escuela San Luis La Salle, hemos de reconocer que observamos que tenían varios recursos en cuanto a las TIC, tales como, una pizarra digital, tablets y un ordenador que sólo lo usaba la profesora. Estas tecnologías no eran de uso libre y según lo que nos contó la profesora, las utilizaban en grupos y por turnos. Es decir, cada grupo tenía asignado un color (amarillo, azul, verde o rojo). Cada grupo se iba rotando por todos los “txokos” y al grupo que le tocaba en el “txoko” de las tablets, antes de poder utilizarlas tenían que hacer un puzzle, jugar a las construcciones, etc... Muchas veces más de un alumno tenía que compartir la tablet. Además, hemos de mencionar que estos recursos nos parecieron una variante al método tradicional, ya que a parte de utilizar fichas, usaban las tablets también para aprender números, formas, etc. El trabajo que nosotras quisimos llevar a cabo, hemos de reconocer que no tuvimos en cuenta las TIC y por ello no hicimos uso de ellas ya que la idea que teníamos pensada éstas no nos hacían falta. Para lo único que utilizamos las TIC-s fueron para poder conseguir e imprimir los dibujos para que los alumnos pudieran construir el cuento mediante ellos. De todas formas creemos que no hay que abusar de las tecnologías ya que podrían convertirse en una adicción si se utilizan de mala forma, solo conociéndolas y utilizándolas de forma precavida podremos conseguir de estas unos buenos y beneficiosos resultados.

Programa Ulises: https://lasallesanfrancisco.sallenet.org/mod/forum/discuss.php?d=182