1.SESIÓN

Durante la primera sesión hicimos la presentación de cada uno de los participantes de la clase para que así el profesor nos pudiera conocer. Fuimos presentándonos primero los alumnos y alumnas y después el propio profesor. Hablamos del panorama de la tecnología en la Sociedad del Siglo XXI y mediante las explicaciones del profesor y nuestras pequeñas aportaciones pudimos centrarnos y conocer más en el tema central de la asignatura. Después de todo esto, visitamos el espacio Moodle de la asignatura y comentamos los objetivos de la asignatura, que serían las siguientes: 

   1. Relacionar sociedad de la información, cultura visual y alfabetización digital.

    2. Diseñar actividades de enseñanza aprendizaje con TIC , el aprendizaje colaborativo y la capacidad crítica  en la educación infantil.

   3. Comparar diferentes experiencias de uso de las TIC e identificar prácticas innovadoras con TIC en la educación infantil.

  4. Aplicar diferentes tecnologías de la información y la comunicación al aprendizaje basado en proyectos.

   5. Diseño y desarrollo del portafolio digital de la asignatura utilizando tecnologías 2.0.

Una de las cosas que insistimos en esa primera clase de las TIC en Educación Infantil, fue la necesidad de plantearnos la necesidad o no de integrar las TIC en la Educación Infantil. Digamos que fue un buen punto de partida para colocarnos en el tema y saber de qué trataríamos en esta asignatura. Esta actitud de cuestionar su conveniencia o no en las aulas de Educación Infantil, viene de una actitud crítica sobre la propia tecnología. Se ha prometido mucha innovación en este tema, mucho cambio de la mano de la introducción de las TIC en la educación y aprendizaje que responden más a intereses comerciales que a una opción didáctica fundamentada con evidencias. Una visión crítica de las TIC en la Educación y en nuestra Sociedad, debería de cuestionar los mitos que acompañan nuestra representación y expectativas. Hay muchas maneras de ver este tema, que si producen innovación, que si transforman y democratizan el acceso al conocimiento, que producen mejora y beneficios sociales,...cada uno tiene su propia opinión y punto de vista en ella y nosotros también pudimos dar la nuestra para así ir construyendo entre todos la atería y poder construir un mayor conocimiento en él. Pero muchos se olvidan de que la tecnología promueve un conjunto de prácticas antidemocráticas de control social, que  las tecnologías contaminan y no se suele habla de ello. 

Por otro lado sabemos que las tecnologías generan muchas adicciones y trastornos de la personalidad y de las relaciones interpersonales, por lo que muchas personas creen que se deberían utilizarlas en Educación Infantil, más que nada para poder prevenir todos esos problemas. Es decir que las TIC, son unas herramientas potentes, transformadoras, pero tenemos que ser prudentes en su estimación y valoración y creemos que ante de emplearlas en la educación y antes de que las dejemos en manos de los alumnos, los profesores deberíamos formarnos. Ver sus pros y sus contras para que así también los niños sepan cómo y cuándo se deben utilizar las plataformas en ellas. Apostar por compaginar la salud y el cuidado del medio ambiente con el desarrollo tecnológico y hacerlos compatibles es el deber de las familias y escuelas para que los niños hagan de la tecnología un buen aprendizaje . 

También hablamos de que las TIC, son muy fáciles de aprender, enseñar y olvidar, por lo que debe ser algo que se enseñe y se trabaje con mucho cuidado y precaución. Evolucionan al mercado, ya que no paran de aparecer nuevas herramientas y prototipos y van creando y mejorando nuevos aparatos. Nosotros, los ciudadanos, sin saber por qué, vamos haciendo consumo de estos y siempre queremos tener lo último y lo mejor y esto hace que por un lado la tecnología mueva a la ciudadanía y por otro que la gente no sepa ni conozca el buen uso de éstas, ya que no las controlan debidamente. 

La formación en las TIC, debería de incluir la formación del usuario (maestra/o) en la toma de decisiones éticas, sobre qué tecnologías incorporar o no en nuestras aulas. Hablamos del caso de "Hello Barbie" o del asistente "Alexa" (de Amazón) o el "Siri" de Apple; robots que nos hablan, nos graban, nos controlan. En un futuro a medio plazo serán dispositivos que nos dispensarán ayuda y refuerzo emocional, gracias al reconocimiento facial o auditivo de nuestras emociones. Todo ello tiene una gran responsabilidad ya que no nos damos cuenta que son máquinas que nos ven, nos escuchan y nos vigilan sin que nos demos cuenta, cogen nuestros datos personales y no nos hacemos una idea de que es lo que pueden llegar a hacer con todo ello.

Es conveniente considerar dos cosas con respecto a las TIC y la Educación Infantil: la primera que vivimos en una sociedad digitalizada, donde las tecnologías vertebran toda la vida social y natural. Es imparable su ámbito de influencia, dependemos de ellas y no somos capaces hoy en día de vivir ni siquiera un día sin ellos. La segunda es quizá la más interesante, nos lleva a considerar si el aprendizaje infantil se produce en base a la relación con los otros, la exploración de los materiales, la movilización del cuerpo y si un buen modelo de aula de Educación Infantil, nos exige la selección adecuada de materiales y actividades para promover el desarrollo de la inteligencia infantil; habría por tanto que dimensionar la presencia de las tecnologías digitales. Preservar en esta sociedad teologizada, los momentos escolares para otro tipo de actividades e interacciones con otros materiales y actividades no necesariamente las digitales. 

Nosotras hemos estado pensando y hemos debatido si es necesario o no emplear las tecnologías en la Educación Infantil y debemos decir que no hemos llegado a un acuerdo, ya que cada una tiene una diferente opinión sobre esta. Tenemos muy claro que pueden ser aparatos que faciliten y motiven a los niños a aprender en la escuela; pero por otro lado sabemos y tenemos muy claro que, para que de éstas se pueda sacar algo positivo, hay que hacer de ellas un buen empleo y eso está en manos de los profesores; por lo que lo primero que se debe hacer es formar a los mayores.

Por otro lado el profesor hizo un resumen de los talleres y actividades del curso:

   Primer taller de Diversidad (aniztasuna) y Ciudadania Digital. Con una finalidad de trabajar aspectos relacionados con la imagen, cultura visual y ciudadanía digital. Conectado a la elaboración de Narrativas digitales y Textos de autores que hay que hacer para el trabajo modular, muy importante desde esta asignatura. 

     Segundo taller: Análisis de las prácticas TIC en las Escuelas y diseño de intervención de un micro-taller TIC para la Educación Infantil. Básicamente se trata de hacer un trabajo de campo, identificando los recursos TIC de las escuelas donde se ha realizado el Prácticum I y de hacer un micro-taller TIC, en base a un cuento, dibujar escenas, grabar voces infantiles asociadas a las escenas, escanearlo y montar un video-clip (o quizá otras variaciones… como talleres de cocina-elaborar brochetas, macedonia de frutas, hacer galletas…).

https://josemiguelcorrea.blogspot.com/2020/02/primera-sesion.html?m=1